Diego, un joven indígena AWA del municipio de Ricaurte, tiene claro que la identidad de su pueblo está directamente relacionada con los procesos educativos. “Me siento orgulloso de ser indígena. En el colegio no nos debe dar pena decirlo. Pero necesitamos que no nos discriminen y nos enseñen cosas que sirvan para mantener nuestra cultura”. Brayan, un pequeño afrocolombiano de 10 años del municipio de La Tola, sueña con un aprendizaje desde el afecto. “Con tanta violencia uno se aburre. Por eso en el colegio uno quiere que lo quieran, que lo apoyen y le enseñen cosas bonitas”. El canto de los jóvenes de un colegio de Tumaco resume el sentir de la región: “Quieren que cambie mi forma de ser/ yo sólo vivo un día a la vez/ es por eso que cuido mi monte y mi manglar/ porque cuando se acabe nadie me lo devolverá/ Un canto a la vida quiero /un canto que todos canten/ donde la vida sea vida/ donde no rime la muerte / quiero escuchar a mi abuelo contando historias de vida/ contando su propia historia / reaprendiendo este presente...” Estos sueños son la apuesta que ha hecho el Consejo Noruego para Refugiados-NRC y Save the Children-Canadá-SCC, en asocio con la Gobernación de Nariño y la Agencia Canadiense para el Desarrollo Internacional-ACDI, a través del Proyecto “Educación de Calidad para poblaciones en situación de desplazamiento y vulnerabilidad”, que busca promover el derecho a la educación como herramienta para mejorar la calidad de vida de las poblaciones y construir una paz duradera en el departamento de Nariño. |
A sus 14 años, Cris Eliana sabe que, en Samaniego, debe tener “pies de plomo”. Por eso, se ha convertido en una líder estudiantil que promueve en los colegios de este municipio nariñense -uno de los más afectados del país por las minas antipersona-, la importancia de prevenir la siembra de estos artefactos y lograr el desminado humanitario.
Nariño, departamento localizado en el sur occidente de Colombia, se ha convertido en una de las zonas más críticas del conflicto armado en los últimos años. Su ubicación geoestratégica -frontera con el Ecuador, acceso al océano pacífico, ríos que comunican el altiplano con el mar en medio de condiciones selváticas que dificultan el control de rutas para el narcotráfico y tráfico de armas-, han hecho del departamento un “botín de guerra”. Así mismo, la fumigación aérea de cultivos de uso ilícito ha deteriorado aún más la situación ya precaria de las comunidades rurales más apartadas: indígenas y afrocolombianas. 
El proyecto educativo se desarrollará en 84 instituciones educativas de seis municipios del departamento seriamente afectados por la crisis humanitaria: Pasto, Tumaco, Samaniego, El Charco, Policarpa y Ricaurte.
